Doing Academia Differently: Loosening the Boundaries of Our Disciplining Writing Practices
| Author | Marie Beauchamps |
| DOI | 10.1177/03058298211031994 |
| Published date | 01 January 2021 |
| Date | 01 January 2021 |
| Subject Matter | Original Articles |
https://doi.org/10.1177/03058298211031994
Millennium: Journal of
International Studies
2021, Vol. 49(2) 392 –416
© The Author(s) 2021
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DOI: 10.1177/03058298211031994
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Doing Academia Differently:
Loosening the Boundaries
of Our Disciplining Writing
Practices
Marie Beauchamps
Afffiliated Researcher at the Amsterdam School for Cultural Analysis,
University of Amsterdam
Abstract
In this article, I explore questions of pedagogy and knowledge-writing practices in their relation to
knowledge production. Starting from the observation that different styles of writing are present
in our work, but many of them are systematically pushed back and mis-read as non-academic, the
article brings to the fore a discussion on the direct relationship between practices of knowledge-
writing and those modes of knowing that escape the linear and propositional academic style while
still being part of how knowledge comes into being. Following a tradition of intersectional feminist
epistemologies, I engage with questions of epistemologies and critical pedagogies, speaking to
and with several generations of scholars who address and work with questions of diversity and
knowledge production that are seminal within International Relations (IR), yet underexplored
from the perspective of knowledge-writing practices.
Keywords
pedagogies, epistemology, diversity, creativity, writing, practice
Ecrire le savoir autrement: Repousser les frontières de nos pratiques
disciplinantes d’écriture.
Résumé
Dans cet article, j’explore les questions de la pédagogie et des pratiques d’écriture académiques
et leur relation avec la production du savoir. En partant du constat que différents styles d’écriture
sont présents dans nos travaux, mais que nombre d’entre eux sont systématiquement rejetés et
considérés à tort comme non-académiques, l’article met en avant une discussion sur la relation
Corresponding author:
Marie Beauchamps, Queen Mary University of London, Mile End Road, London, E1 4NS, UK.
Email: marie.beauchamps@gmail.com
1031994MIL0010.1177/03058298211031994Millennium – Journal of International StudiesBeauchamps
research-article2021
Original Article
Beauchamps 393
directe entre les pratiques d’écriture du savoir et les modes de connaissance qui échappent au
style académique linéaire et propositionnel tout en faisant partie intégrante de la production du
savoir. M’appuyant sur une tradition d’épistémologies intersectionnelles féministes, je m’intéresse
à des questions d’épistémologies et de pédagogies critiques, en dialoguant avec plusieurs
générations de chercheurs qui étudient les questions de diversité et de production du savoir. Ces
questions sont fondamentales au sein de la discipline des relations internationales et pourtant peu
explorées du point de vue des pratiques d’écriture du savoir.
Mots-clés
pédagogies, épistémologies, diversité
Liberar las fronteras de nuestras prácticas académicas de escritura:
Otras formas de compartir conocimiento
Resumen
En este artículo, exploro cuestiones relacionadas con la pedagogía y con la escritura
de conocimientos en su relación con la producción de conocimiento. Partiendo de la
constatación de la existencia de diferentes estilos de escritura en nuestro trabajo, muchos
de los cuales se descartan sistemáticamente o se entienden incorrectamente como no
académicos, el artículo busca cuestionar la discusión sobre la relación directa entre las
prácticas de escritura de conocimientos y esos modos de conocer que no se encajan con
el estilo lineal y proposicional académico, aunque se relaciona con el proceso de creación
del conocimiento. Siguiendo la tradición de las epistemologías feministas interseccionales,
abordo cuestiones de epistemologías y pedagogías críticas, mientras dialogo con diferentes
generaciones de académicos que abordan cuestiones relacionadas con la diversidad y la
producción de conocimientos que si bien son seminales en las relaciones internacionales,
aún no se han explorado lo suficiente desde la perspectiva de las prácticas de escritura de
conocimientos.
Palabras clave
pedagogías, epistemologías, diversidad
Like “poems”, which are sites of literary production where language too
is an actor independent of intentions and authors, bodies as objects of knowledge
are material-semiotic generative nodes.
– Donna Haraway, ‘Situated Knowledges’1
#Storytelling line
1. Donna Haraway, ‘Situated Knowledges: The Science Question in Feminism and the Privilege
of Partial Perspective’, Feminist Studies 14, no. 3 (1988), 575. https://doi.org/10.2307/3178066
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